雷锋心水论枟,高校新开设的微专业,到底是什么?,-(2025已更新(头条/搜狗)
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雷锋心水论枟,高校新开设的微专业,到底是什么?,-(2025已更新(头条/搜狗)

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  教育部近期印发通知,部署实施高校学生就业能力提升“双千”计划,推动全国范围内开设1000个微专业或专业课程群以及1000个职业能力培训课程。微专业到底是什么?如何看待微专业背后的人才培养趋势?

  小而精,微专业人气爆棚

  进入大二下学期,内蒙古师范大学网络与新媒体专业学生杜宛蓉比之前忙碌不少。除了主修课程,杜宛蓉周末还要上智能传播理论、数据分析与挖掘等“智能传播”微专业课程。

  时下,周末去上微专业的风潮,正在不少高校流行开来。微专业是高校在本科专业目录之外,围绕特定专业领域、研究方向或者核心素养开设的一组小而精的课程,一般属于非学历教育,具有学习周期短、学习时间灵活等特点。

  内蒙古师范大学以“人工智能+”赋能本科教育教学,将人工智能与传统专业融合开设微专业,支持学生跨界学习。“微专业将人工智能等新技术和传统新闻专业结合,课堂上既有校内老师,也有来自新媒体协会、融媒体中心的校外专家,大大拓展了我们的眼界。”杜宛蓉说。

  在安徽师范大学教育科学学院“智慧教育”微专业的课堂上,学生们正在收集学生课堂互动记录、在线学习轨迹和作业反馈等多种类型的教学数据,并根据教育领域的经典理论,运用智能算法对学生的学习特点展开分析。教育科学学院副院长韩建涛表示,“智慧教育”微专业是为响应国家教育数字化发展战略,应对人工智能全面融入教育的新趋势而设立的。

  一些微专业走出校园,为社会人士提供学习机会。2023年起,苏州大学部分微专业面向社会开放共享。其中,“教育领导+”微专业面向陕西蓝田、云南宣威、贵州松桃和江西上饶等中西部地区的中小学教师免费开放,以提升中西部教师教学水平和综合能力;“精准放射医学”微专业则面向国内开设放射医学专业的9所高校开放共享,为放射医学本科教育搭建合作交流平台。

  融合实用,创新人才培养模式

  微专业的课程内容多为学科前沿或交叉内容,突出融合导向、实用导向,可成为新工科、新文科、新医科、新农科的落地实践。

  微专业注重学科融合,有望成为高校人才培养的创新“轻骑兵”。“微专业已成为打破学科专业壁垒的一大尝试。”内蒙古师范大学新闻传播学院院长张芸对此深有感触,近年来人工智能快速发展,给传统新闻行业带来较大冲击,正当张芸和同事们思考新闻专业本科教育未来如何发展时,与人工智能相结合的微专业为他们提供了新的方向。

  微专业的设置,助推高校人才培养工作,紧跟产业发展趋势。扬州大学教务处处长严长杰表示,当前高校人才培养存在“天然滞后期”,申报新的专业至少需要两三年时间,等到专业正式开设还需4至5年的培养期,首届学生毕业可能早已赶不上行业风口;微专业的设置轻巧灵活,一些反响好的微专业有望成为传统专业的有效补充,未来可能发展成为正式专业。

  在助力学生提升就业能力的同时,企业也可以通过微专业深度参与人才培养,实现专业教育与职业需求的“双向奔赴”。

  插画、茶艺、客房创意服务……在黄山学院旅游学院开设的“民宿康养和数字化运营”微专业课堂上,更多的是实战型操作。黄山学院旅游学院党委副书记姚李忠表示,在有关民宿的微专业课上,民宿老板和学生交流互动,不少学生在课堂上找到了就业方向。

  微专业的设置,还有助于及时培养市场急需人才。针对“双碳”背景下对相关领域人才的需求,内蒙古科技大学于2023年开设“碳中和”微专业,为学生从事“双碳”工作提供必需的基础理论知识和初步实践经验。

  内蒙古师范大学新闻传播学院党委书记宋磊说,微专业将新技术、新产业引进课堂,可以让学生第一时间接触行业发展趋势,帮助学生补齐知识和技能短板,为学生就业助力。

  避免一拥而上,高质量发展仍待破题

  微专业打破了学科专业间的壁垒,也打通了学校和企业间的人才培养通道,受到多方欢迎,众多高校纷纷开设。在微专业遍地开花的同时,也要注意教育教学的精细化、特色化和规范化,推动微专业高质量发展。

  部分高校微专业教学效果参差不齐,面临课时少、课程系统性弱、授课深度浅等问题,需做好精细化、定制化教学。江苏一所省属高校教务部门负责人告诉半月谈记者,学校对已开设的微专业进行教学质量监测后发现,部分微专业办学效果不尽理想。为保证微专业教学效果,有必要对微专业授课进行差异化设计,以精细化、定制化教学提升学生修读获得感。

  警惕微专业立项追逐热度、一拥而上。微专业虽然聚焦于热门行业、前沿领域,但是一哄而上追热门并不利于长远发展。严长杰认为,微专业的设立应紧密结合国家战略,顺应时代发展需求,建议各高校建立微专业动态进入和退出机制,合理控制立项总量,及时调整或取消不适应行业发展的微专业。

  整合资源,避免微专业设置单打独斗、重复摸索。高校是微专业建设的主体,当前大部分高校对此仍处于摸索阶段。业内人士建议,各地探索搭建微专业领域教育教学资源共享和信息交流平台。

  此外,诸如一些高校对微专业没有明确收费标准,修习微专业获得的证书不能作为学历证明、社会认可度有待提升等问题,也有待进一步探索破解之法。

  半月谈记者:魏婧宇 柯高阳 周畅

  原标题《追赶风口、跨界学习、精于实操 高校教改,微专业突围》

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